1Comment penser les langues et les enseigner dans un contexte de plurilinguisme ? Voilà les questions abordées par toutes les communications des actes du colloque qui a eu lieu au Cap-Vert en 2007. Malgré la diversité des expériences linguistiques, ainsi que des travaux et analyses présentés, toutes les communications sont consensuelles en ce qui concerne l’urgence de construire les bases et de définir le contexte du plurilinguisme en considérant l’espace des langues nationales et des langues dites officielles selon des critères adéquats et adaptés aux réalités sociales et culturelles. Les propositions sont centrées sur un investissement dans le développement terminologique et sur une reformulation des curricula pour que la richesse du plurilinguisme soit un instrument de développement endogène. L’urgence repose sur l’alliance d’un enseignement compétent, approprié et performateur d’une ou de plusieurs langues nationales comme véhicule d’une culture et d’une identité, avec une langue occidentale profondément ancrée dans le tissu urbain, mais qui cependant raconte l’histoire d’une diaspora, d’une douleur et d’une soumission. Les communications révèlent la nécessité de chercher et de trouver des outils politiques appropriés. Ceux-ci, soutenus par un travail linguistique, par des curricula et par des manuels adaptés, ainsi que par des professeurs et des formateurs insérés culturellement dans le contexte de la/des langue(s) nationale(s) et ayant une connaissance approfondie de la/des langue(s) officielle(s) pour lutter contre l’échec scolaire, peuvent fonder les bases d’un enseignement plus proche des réalités sociales et favoriser le développement ayant pour facteur la ou les langues nationales enseignées sur une base de parité avec les langues étrangères.

2Téléchargez les actes : http://www.unilat.org/Data/Publications/76.pdf