Le français à luniversité

Revue japonaise de didactique du français. Études didactiques

Saadia Aoudry

Référence de l'oeuvre:

(2007), Revue japonaise de didactique du français. Études didactiques, vol. 2, no 1, Société japonaise de didactique du français, Tokyo, 398 pages.

Texte intégral

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1Chacun des articles de ce numéro traite d’un aspect de l’enseignement/apprentissage du français au Japon. Quatre axes abordent les difficultés rencontrées : d’abord, S. Detey s’intéresse aux stratégies d’apprentissage des étudiants japonais qui optent pour la transcription comme moyen d’appréhender l’oral, ce genre de pratiques pouvant servir de « facilitateur » d’accès à la langue ou de « fossilisateur » d’imprécision linguistique. Deuxièmement, des choix didactiques pour pallier les difficultés d’apprentissage sont proposés : S. Harada démontre l’importance de la pragmatique en FLE au Japon en présentant un travail sur l’excuse à travers la discussion métapragmatique ; C. Courron introduit le thème comme moyen d’acquisition du raisonnement grammatical, alors que V. Spaëth réfléchit à la question des besoins et à l’articulation des compétences. Un troisième axe s’intéresse à l’usage des TIC, où deux points de vue diffèrent : C. Germain démontre les limites des TIC, tandis que M. Ryoji plaide en faveur de leur utilisation. Finalement, M.-F. Pungier se penche sur la motivation et le choix entre langues utilitaires et langues privilégiées, le français semblant être une langue qui « sublime ». Dans le contexte de ces articles, une réflexion d’ordre plus général de J.-L. Chiss oriente le lecteur vers une relation privilégiée entre sciences du langage et didactique des langues.

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Pour citer

Saadia Aoudry, Revue japonaise de didactique du français. Études didactiques
Le français à l'université , 13-04 | 2008
Mise en ligne le: 03 février 2012, consulté le: 17 juin 2019

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Auteur

Saadia Aoudry

École nationale d’agriculture de Meknès (Maroc)

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