Le français à luniversité

Enseignement, apprentissage du FLE/FLS à travers le monde : un paradigme en construction

Souad Kassim-Mohamed

Référence de l'oeuvre:

Carette, Emmanuelle (coord.), (2012), « Enseignement, apprentissage du FLE/FLS à travers le monde : un paradigme en construction », Mélanges Crapel, n° 34 (numéro spécial), Université de Lorraine et CNRS, Nancy, 156 pages.

Texte intégral

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1Les pratiques de classe en cours de français langue maternelle, étrangère ou seconde sont influencées par divers facteurs : expérience d’apprentissage et formation professionnelle de l’enseignant, réalités du terrain, attentes des apprenants, conception de l’enseignement/apprentissage… Il existe, très souvent, un écart, un décalage entre les pratiques d’enseignement théoriquement admises et prônées par les chercheurs, les concepteurs, mais aussi les décideurs politiques et ce qui est effectivement réalisé sur le terrain par les enseignants. C’est ce qu’attestent les différents auteurs de cet ouvrage qui résulte d’une enquête du Centre de recherches et d’applications pédagogiques des langues réalisée à travers différents pays francophones.

2L’ouvrage n’offre pas de solutions miracles pour réduire cet écart, mais permet, à travers une enquête d’envergure, d’avoir des données concrètes et précises quant à la fissure qui existe entre les chercheurs, les politiciens et les hommes de terrain. Ainsi, on constate que plusieurs concepts phares de la didactique ne sont pas toujours pris en compte pour des raisons parfois spécifiques à chaque contexte. Il reste donc indéniable, au vu de ces résultats, que l’ancrage d’une conception traditionaliste de l’enseignement/apprentissage persiste encore dans la conscience des principaux acteurs de l’enseignement/apprentissage. Cette conception est souvent appuyée, encouragée par un certain ordre social.

3Ce constat n’est pas, en soi, nouveau en didactique des langues, et particulièrement en didactique du français. Ce qui fait l’intérêt de cet ouvrage, c’est la diversité des lieux et des contextes d’expériences et le fait qu’il recèle ainsi une véritable mine de données concrètes facilement exploitables pour la réflexion. C’est pourquoi ce livre est à conseiller tant aux théoriciens qu’aux praticiens de l’enseignement des langues, qui gagneront à adopter une « posture collaborative-participative ».

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Pour citer

Souad Kassim-Mohamed, Enseignement, apprentissage du FLE/FLS à travers le monde : un paradigme en construction
Le français à l'université , 18-02 | 2013
Mise en ligne le: 25 mars 2015, consulté le: 17 juin 2019

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Auteur

Souad Kassim-Mohamed

Université de Djibouti (Djibouti)

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